МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА НАБЛЮДЕНИЕТО И АНАЛИЗА НА УРОК

Теорията по проблемите на практиката варира от общи философски интерпретации до технологични описания на конкретни дейности. В този широк контекст е нужно да се разграничат няколко основни понятия: Практика: професионална практика, професионално обучение на бъдещия учител Образователно – възпитателно развиваща практика „Практиката” представлява превърнатото в действие опредметено знание. Професионалната практика е насочената към собственото препитание (дейност), а практичното действие включва набор от няколко характеристики: - умение за целеполагане – (формулиране на цели), обусловено от отчитането на конкретните външни и вътрешни фактори - умение за съгласуване на подходите, начините, средствата с целите - умение за ефективно мисловно и емоционално обслужване на процеса. Понятието „професионално обучение на бъдещия учител” включва вече посочените характеристики – на практиката в най-общ смисъл, на професионалната практика като цел и на практичното действие като професионално качество, т.е. пригодност за упражняване на такъв вид труд. В параметрите на практичността се откроява и професионалното качество педагогическа адаптивност. Най-общо това е умението да