Увод
Употребата на наркотични вещества е един от най-големите проблеми на съвременното общество. Актуалността на този проблем се налага от силния социален отзвук и от все по-честата употребата и разпространение сред ученици и подрастващи.
Основната цел, която авторът си поставя в настоящата дипломна работа е да анализира превенция на употребата и разпространението на на наркотични вещества в училищата. За нейно постигане следва да се изпълнят следните задачи:
1) Да се разгледат практиките по превенция употребата и разпространението на наркотични вещества в Европа;
2) Да се разгледат съще
Анкета – в корена на понятието стои латинското quaestio–питам. Анкетата е източник на информация– лицата отговарят съобраязно своите ценности и нагласи. Този метод е традиционен, лесен и удобен. Допуска непрякост и формализация. Осъществява се непременно с инструмент- анкетен въпросник(анкетна карта), чиято обработка не е трудна.
Основна предпоставка за избора на възрастовите границите в последващото анкетно проучване е, че въпреки многобройните кампании против употребата на наркотици, които се правят ежегодно, все повече расте броят на тийнейджърите посягащи към дрогата. Проучвания на Нацио
Регламентацията на обществените отношения, свързани със закрилата на детето е базирана на принципите, определени в българската Конституция - ”Чл. 14. Семейството, майчинството и децата са под закрила на държавата и обществото.” и чл. 47, според който ”Отглеждането и възпитанието на децата до пълнолетието им е право и задължение на техните родители и се подпомага от държавата.” (ал. 1) и ал. 4 ”Децата, останали без грижата на близките си, се намират под особената закрила на държавата и обществото”.
Основният принцип, прокламиран в Конституцията и доразвит в специални закони и подзаконови норм
На настоящия етап от развитието на социално-икономическите и политическите процеси, България се характеризира с криза на системата, остри противоречия, появата на пазарните отношения, което неизбежно ще засегнат и образованието. През последните десет години в областта на образованието има радикални промени, свързани с формирането на една нова парадигма въз основа на интеграцията на образователен, промишлени, научно-изследователски дейности, фокусирани върху индивида, за да се направи образователния процес по близък до нуждите на човека, полагайки принципа на приемственост и чрез използването н
Независимо дали го осъзнаваме или не, ние вече живеем в XXI-ви век, чиято основна характеристика е, че се търси увеличаване на качеството: качеството на стоките и услугите, качеството на технологиите, качеството на живот. За да се отговори на високите стандарти и изисквания на новата ера, съвременният човек се нуждае от широк спектър от знания. От една страна, уменията на човек не могат да отговорят на високите постижения в науката, техниката, технологията, културата, които са станали реалност. От друга страна, необходимостта да се усвоят, размножат и запазят тези постижения изисква по-високи
В работе использовались общенаучные методы теоретического и эмпирического исследования и специальные методы, нацеленные на педагогические измерения и статистическое обоснование результатов исследования. В число методов теоретического исследования вошли классификация, сравнение, объяснение, индукция и дедукция, научное доказательство, абстрагирование. К группе общенаучных методов эмпирического исследования можно отнести наблюдение, экспертизу, моделирование, измерение. К группе специальных методов следует отнести математическое моделирование в рамках теории IRT, дисперсионный анализ, линейное и
Под система от критерии за оценка на качеството на резултатите от образованието се разбира структурната цялост от научни, методологически, нормативно-правни, организационни, технологически и материално-технически показатели, които обезпечават оптималното изпълнение на оценъчните тенденции на управлението на учебния процес с цел повишаване на неговата ефективност.
Показатели, които трябва да се вземат под внимание при определяне на критериите за оценка:
1. Данни за образователната система: съдържание и структура на образователните програми, форми и организация на учебния процес, степен на реа
Нравите и морала обхващат всеки аспект от живота ни. Дори и тази част от работата е обхваната от морални съображение. Как мога да разбера това, въпреки че никой не е всъщност ми каза, че това тук и сега? Бул в книгата си "Морално образование” (1969 г.) обяснява този момент по този начин:" Детето не се ражда с вградена моралната съвест. Но то се ражда с тези природни, биологично целенасочени мощности, които го правят потенциално морално същество "(стр.15). Според Уилсън (1967, стр.129): "Детето трябва да приеме определен код на поведение, родителски команди, традиционни правила и т.н." Разбира
В литературата съществуват най-различни определения на понятието „качество”, които съвпадат по най-важните си елементи. Например във някои речници по философия философски речници качеството се определя като „ … съществена определеност на предмета, по силата на която той е даденият, а не някой друг предмет и се отличава от другите предмети” . Именно качеството отразява устойчивото взаимоотношение на съставните елементи на обекта, които характеризират неговата специфика, даваща възможност да се отличава един обект от другите.
Качеството би могло да се разглежда като комплексно понятие, което се
В основата на смущенията в поведението са смущенията в усвояването и неспазването на социални норми за поведение, което води до деформиране на връзката личност – социална среда. Предположението, че в основата на психичните смущения е недостатъчното възпитателно въздействие, не се потвърждава практически. Напротив, за много от децата със смущения в поведението се изразходва повече педагогическа „енергия”. Причина за смущенията могат да бъдат и отделни тежки и потискащи преживявания, стресове и конфликти. Сами по себе си тези фактори могат са смутят дейностите, но в нормалния случай те отзвучава
Първоначално използвана като лечебен похват, психотерапията непрекъснато разширява сферата си на приложение. Днес същата се прилага както за терапия на патологични разстройства, така и в психозоматиката, за подобряване на социалното функциониране, в бизнес отношенията и образователната практика, при семейни и междугрупови дисфункции.
Изхождайки от казаното по-горе могат да се определят някои изисквания към определението напсихотерапията:
- Да не е клинично подчинена и да отразява по-широк от лечението аспект на прилагане;
- Да почива на общопсихологически и приемливи за различните школи (по
Придвижвайки се през началото на 21 век може да се каже, че при прилагане на критериите за оценка на резултатите на различните нива на образователния процес, се наблюдава значително засилване на вниманието към обучаваната личност, изостря се критерият за справедливост при оценяване и хуманност във взаимоотношенията. Още в началото на 60-те години на 20 век се появяват критични публикации по проблемите за критериите за оценка, тяхната обективност; прокарват се идеи за усъвършенстване на оценъчните процедури от позициите на разширяване на качественото развитие на знанията, а не тяхното количест
