Има много разногласия по отношение на определението за социална компетенция. Въпреки това, някои безспорни генерализирани модели съществуват. Arnold et al. (2012), например, определят социалните компетенции като характеристики на хората, които могат да взаимодействат с другите по такъв начин, че тяхното поведение да има максимален положителен и минимален отрицателен резултат за партньора, с който се взаимодейства . От гледна точка на образованието, основната същност на това определение е много проблематично. Последствията са многобройните "поддефиниции", съдържащи конкретни способности, необхо
Придвижвайки се през началото на 21 век може да се каже, че при прилагане на критериите за оценка на резултатите на различните нива на образователния процес, се наблюдава значително засилване на вниманието към обучаваната личност, изостря се критерият за справедливост при оценяване и хуманност във взаимоотношенията. Още в началото на 60-те години на 20 век се появяват критични публикации по проблемите за критериите за оценка, тяхната обективност; прокарват се идеи за усъвършенстване на оценъчните процедури от позициите на разширяване на качественото развитие на знанията, а не тяхното количест
Във века на информационните технологии, когато животът е изпълнен с множество трансформации във всички социални сфери, естествено се променят и изискванията спрямо реализацията на човешкия капитал. Способностите за критическо мислене, работа в екип, управление на ресурси са обект на интерес и изискване за успешна социализация. В новата ситуация за учениците е важно да виждат приложимостта на това, което учат. Налага се необходимостта от трансформиране и модернизиране на образователната система, премества се акцентът от това, което учителят преподава, върху това, какво и как учи ученикът. Това
Наименованието „екология” е от гръцки произход и означава „дом”, „къща” и „наука”. В преносен смисъл понятието може да се интерпретира като наука за природата като общ дом за всички. Безспорно екологията придобива все повече хуманитарни измерения. Тя се свързва и с педагогиката, доколкото разумното отношение към природата трябва да се възпитава. А екологичното възпитание, от своя страна, придобива все по-голямо значение, защото е ориентирано към младите. Те трябва да осъзнаят необходимостта от опазването на природната и социалната среда, в която живеем.
Екологичното възпитание се превръща в
Консултирането се определя като процес на взаимодействие между консултант и субект на консултирането. Консултирането включва определени процедури и цели оказване психологическа подкрепа на субекта . Такава подкрепа може да се постигне чрез различни методи на работа, които най-общо могат да бъдат работа с отделен случай и работа с групи. Съществуват обособени аспекти на консултирането : • Психологическо направление в консултирането – субектът клиент да осъзнае подсъзнателни емоции и факти, като по този начин се изяснят и разкрият причините за вътрешноличностните конфликти; • Индивидуална психо
Бърза поглед на стратегията за Висше образование в България показва една непоследователност и дизагрегирана последователност от цели. Последните считам, че са обвързани с двете цели на Стратегия 2020 на ЕС. Към всяка една цел са предложени мерки за тяхното бъдещо реализиране. Но както целите така и мерките трябва да се разглеждат взаимообвързано, координирано и кумулативно. Така, че може да се препоръча по-високо ниво на агрегиране на конкретните цели. В областта на цел подобряване на качеството на висшето образование са предложени следните мерки. Държавните органи, отговарящи за висшето обра
Възпитанието води началото си от най-ранния етап от развитието на обществото в процеса на общата дейност и борба за оцеляване. То възниква, когато трудът става основен фактор в живота на човека. Като исторически обособено социално явление възпитанието има три главни цели: съхраняване на познанието и развитие на социокултурата, оцеляване на човешкия индивид и човечеството, усъвършенстване на над биологичните функции на хората. Най-съществените фактори за появата на възпитанието са възникването на трудовата дейност, обществения живот и членоразделната реч. Възпитание се появява там, където възра
При Борис се наблюдават смущения в социалните взаимодействия, тъй като детето предпочита да седи на пода и да гледа книжки, а също и да играе сам, въпреки че занималнята е приятна и стимулираща игрите . Не проявява интерес нито към конструкторите, нито към други креативни игри, въпреки честите подкани от страна на учителя. За първи път Борис се оживява когато групата отива на наблюдение в пожарната. Борис се сприятелява с едно от децата в групата, но установява контакт само когато е иницииран от другото дете. По принцип момчето предпочита да общува с възрастни.
Сутрин при раздялата с майката
В процеса на труда хората влизат в определени връзки, отношения-производствени отношения. Трудът осигурява съществуването на човека, влияе върху цялостното му нравствено формиране, но в същото време е и принуда, задължение, потребност. Важни характеристики на труда са материалната и моралната заинтересованост на човека от резултатите на труда. Както индивидуалният, така и колективният труд могат да бъдат доброволни, давани за възнаграждение, могат да стимулират творчески прояви или отчуждение у човека, у хората към него. Културата на отделния индивид и на обществото като цяло е неразривно свър
Дистанционното обучение представлява напътствия посредством печатни или електронни медии към човек, който се обучава на различно място и време от това на преподавателите или другите обучаващи се. Дистанционно е обучението, когато преподавателят и обучаващите са отделени физически и когато технологиите (звук, картина, печатни средства и др.), често пъти в съчетание с директно общуване, се използват за осъществяване на връзка между двете страни.
Най-съществените различия на дистанционното образование от традиционното базирано обучение се изразяват в: пространствената отдалеченост на обучаваните
В рамките на социалната структура, една от най-важните функции на медиите е Функцията "Образование". Когато се счита, че функцията по "информирането" може да бъде предоставена от медиите, важността на предоставянето на образователната функция чрез средствата за масово осведомяване могат да бъдат разбрани по-добре. Предоставянето на образователната функция чрез средствата за масова информация е възможно чрез използването на образователни програми в предаването както и предоставянето на новини. За да могат средствата за масова информация да изпълнят функциите по образование, много внимателно тря
Основните компоненти на възпитателния процес (цел, задачи, принципи, съдържание, средства, методи, форми и резултати от възпитанието) определят главните операции, които са свързани с нейното реализиране. Те се намират в неразривна връзка и взаимна обусловеност. В това отношение Ю.К.Бабански и Г.А.Победоновцев обосновано твърдят, че всеки следващ от посочените компоненти на възпитателния процес “е закономерно свързан с всички предходни, взети заедно”.
Взаимодействието и обусловеността между отделните компоненти на възпитателния процес може да се онагледи посредством следната фигура:
це
.png)
